2022年12月，教育部、农业农村部等四部门联合印发《关于加快新农科建设推进高等农林教育创新发展的意见》，明确提出“打造一批高质量国家规划教材，开发一批一流核心教材，加快新兴涉农专业教材和新形态教材建设”，标志着教材建设从“辅助工具”升级为“战略资源”，成为新农科建设“强基固本”的核心工程。
　　教材是思想启蒙的“第一粒扣子”，承载着价值塑造与知识传递的双重使命。近年来，涉农高校与专业出版社合力，坚持面向国家重大战略和区域社会经济发展，紧密对接新农科建设，在高等教材出版方面举措良多、产品颇丰、成效斐然。从知识体系重构到产教深度融合，从课堂模式创新到育人生态升级，教材革新正以“小切口”撬动新农科建设的“大变革”，成为破解传统农林教育痛点、培育未来农业领军人才的核心抓手，为农业强国建设和乡村振兴注入持久动力。

　　教材革新是新农科建设的“第一公里”，只有将学科交叉、技术融合的理念贯穿到教材中，才能培养出适应现代农业需求的复合型人才。如今，智慧农业、生物育种、生态修复等新兴专业教材，正在突破传统农科的学科壁垒，构建起多学科交叉融合的知识体系。
　　中国农业大学在全国率先开设了生物育种科学专业，其教材体系以“基因编辑技术”“分子设计育种”等前沿技术为核心，整合生物学、遗传学、计算机科学等多学科内容，并配套开发“分子标记辅助选择虚拟仿真系统”，学生可通过教材指引，在云端完成从基因编辑到品种选育的全流程模拟。这种“技术驱动型”教材开发模式，正是新农科交叉融合特性的直接体现，对拔尖人才培养的杠杆效应显著。
　　西北农林科技大学教材《智慧农业工程案例》以12个产业真实问题为锚点，将人工智能、遥感技术等融入案例，实现“学科交叉与技术融合”的教材范式创新。副校长马闯介绍：“聚焦新农科建设及未来农业发展重点领域，学校大力支持新兴专业教材建设，编写出版了《智慧农业概论》《智慧农业图像处理与视觉识别》《智慧农业工程案例》等系列教材，将农工交叉的理念融入教学内容，通过理论与实践结合，培养学生的综合思维和创新能力。”
　　这些新农科教材不仅将信息技术、生物技术、工程技术等前沿领域与农业科学深度融合，更通过动态更新、校企协同、数字赋能等创新手段，推动农业教育从“单一学科”向“复合能力”跃升，为培养适应现代农业需求的新型人才提供了坚实支撑。
　　尤为可贵的是，新农科教材在探索技术前沿的同时，更厚植农耕文明之根，铸就时代新魂，肩负起科技赋能与文明传承的双重使命。
　　由新疆农业大学、石河子大学、塔里木大学、新疆农业职业技术大学4所院校共同编写的《耕读教育　天山十讲》，在新疆涉农高校广泛推广使用，全面呈现中国式现代化进程中新疆涉农高校的生动实践，多渠道、多形式讲好新时代新疆故事。
　　“在新时代突出耕读教育，在传承耕读文明中推进耕读教育发展，是引导学生了解中国乡村，走进农民生活，领会中国乡村文化，厚植乡土情怀，构建心系人民价值观念的有力举措。”新疆农业大学党委书记、《耕读教育　天山十讲》教材主编谢树青表示。

实：对接产业需求，破解产教融合痛点

　　为破解曾经传统农林教育“重理论轻实践”“学用脱节”的痼疾，各地高校和职业院校积极推进教材改革，聚焦“实”字，打造一批紧贴农业产业发展需求、具有实践导向的新农科教材。
　　在山西农业大学，《猪生产学》课程引入“晋汾白猪规模化养殖”真实案例，学生可通过数据分析提出疫病防控方案；《土壤肥料学》课程中，学生分组进行“测土配方施肥”项目，为当地农户提供施肥方案；园艺学院学生团队开展“智能温室种植”项目，利用物联网技术实现温室环境自动控制，并获得省级创新创业大赛奖项……
　　“学校采用教材与教学‘双向联动’模式，联合正大集团、山西大象农牧等企业共建涉农案例库，覆盖种植、养殖、农业管理等全链条，以案例库驱动为纽带，打通产教壁垒。”山西农业大学教务部部长冯晓燕表示。与此同时，推行“校内导师+企业导师”协同指导，将课程内容转化为实践项目，鼓励学生结合专业知识和兴趣，开展农业创新创业项目，将理论知识应用于实践。
　　在江苏农牧科技职业学院优秀毕业生侯斌的书房里，一直摆放着一本《兽医临床诊疗技术》，这本书曾陪伴他走过校园的青葱岁月。他是全国五一劳动奖章获得者，曾在2014年“中国技能大赛——全国动物防疫技能竞赛”中荣获第一名。
　　“教材里的‘规范步骤’就像破案指南，每次翻阅都有新收获。”侯斌告诉记者，凭借教材中“病料采集四步法”的规范操作，定期采样送检，确保免疫质量，可以有效预防重大动物疫病的发生。
　　侯斌的成长轨迹正印证了该校“教学标准对接岗位标准，教材内容对接工作任务”的改革理念。近年来，江苏农牧科技职业学院聚焦农牧行业重点领域和薄弱环节，建立与牧原集团、扬子江制药集团等龙头企业共同参与的教材开发机制，成立教材建设研究中心，组建由企业大师、学校名师组成的教材建设开发团队，对接企业岗位标准、工序流程、典型项目，以真实生产、工作任务等更新课程内容，开发“活页式”教材、工作手册式教材和数智融合教材。
　　当农林教育课堂延伸至茶园猪舍、麦浪果林，当课程考核标准锚定土壤增肥量、产品溢价率，教材便不再是静态知识载体，而成为联通“实验室与田间地头”“人才与乡土”的动态桥梁。

活：激活课堂革命，推动教学模式转型

　　当前，在数字化转型背景下，我国新农科教材不再局限于纸质形态，而是通过“数智化”手段焕发新生。从二维码链接到虚拟仿真，从混合式教学到AI助教，教材正在成为课堂革命的“催化剂”。
　　中国农业出版社作为“三农”出版领域的国家队和主力军，积极响应教育数字化战略，推进教材出版与信息技术的深度融合，构建了“教材+资源+平台+服务”的课程教材建设格局。其首批上线的数字教材《农业植物病理学》入选2024年高等教育数字教材创新发展联盟评选的“本科数字教材典型案例”，已在南京农业大学、扬州大学等高校投入使用。此外，《家畜解剖学》《食品工程原理》等百余种数字教材同步建设中，通过动态更新、互动功能和数据分析，推动课堂教学从“单向灌输”向“双向互动”转变。
　　《猪病防治》是农业农村部“十四五”职业教育规划教材，山东畜牧兽医职业学院融入猪病研究最新成果和经典临床病例，创新配套二维码数字资源，链接病例图片、教学课件和视频，深度融合创新创业、劳动教育和课程思政元素，着力培养学生解决实际问题的能力，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
　　“为适应新技术发展和应用需要，学校将现代信息技术赋能教材建设，配套动画、视频等数字资源，并有专业教学资源库资源支撑，还有数字教材实现交互式教学，有助于教师进行混合式教学等教学模式改革，满足学习者个性化学习需要。”该校教务处负责人李志杰说。
　　新疆农业大学根据纸质教材的知识框架构建了完整的在线课程体系，上线“秾大云上”智慧教学平台，强化“新农慕课”等线上教学平台建设，将微课视频、PPT课件、电子教案等富媒体资源与纸质教材有机结合，进一步丰富教材内涵，增强互动性和情景感，推动教材从“知识体系”向“学习体系”的转变。
　　从“一粒种子”到“一片森林”，新农科建设的每一步跨越，都离不开教材体系的坚实支撑。当教材成为学科交叉的“催化剂”、产教融合的“黏合剂”、创新驱动的“推进剂”，高等农林教育方能培养出更多“懂技术、善经营、爱农村”的“新农人”，为乡村振兴注入源源不断的智慧动能。